La creatividad es una de las partes más importantes en el aprendizaje escolar. Al margen de acumular datos que se consideran cultura general, una de las premisas clave de la educación es ayudar a crear personas capaces de pensar por sí mismas y para ello es necesario fomentar la creatividad. En este camino existen diferentes herramientas específicamente diseñadas para el mundo docente, pero como buenos maestros no debemos quedarnos sólo en ese ámbito.

El mundo empresarial puede, por ejemplo, ofrecer interesantes esquemas y herramientas que después podrán aplicarse en el aula. En este caso queremos hablar del método de los seis sombreros para pensar ideado por Edward de Bono y plasmado en un libro con ese mismo título.

De Bono, uno de los padres del pensamiento lateral parte en este caso de una premisa relativamente sencilla: dar diferentes enfoques a una misma cuestión. Dicho de otra forma, pensar de forma distinta sobre un mismo asunto para estructurar ese pensamiento hacia un objetivo. Para ello el autor identifica hasta seis estadosa los que se puede acceder y que ejemplifica con los seis sombrerospara pensar. En función del objetivo que se persiga se organizará una determianda secuencia de sombreros, aunque en cualquier caso el proceso siempre empezará y terminará por el azul, destinado a la creación de ideas.

Los seis sombreros para pensar que identifica De Bono son los siguientes:
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El aumento de nuevas tecnologías aplicables al aula hace cada vez más necesario dar con un helenco de herramientas apropiadas para manejarlas. Un buen ejemplo de todo esto es Twitter. La red de microbloggin supone una avalancha de información que es necesario aprender a canalizar.De hecho, el comentario más repetido entre los neófitos es que se trata de un batiburrillo de comentarios entre los que es complicado discernir entre la información útil y la banal.

Este exceso de información disponible no es ninguna novedad desde la aparición de internet y la web 2.0 y no parece que la tendencia vaya a remitir ahora que cada vez es más fácil crear contenidos por parte de los usuarios. Precisamente por eso cada vez es más necesario contar con herramientas que ayuden a ordenar y sobre todo discriminar este contenido.
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En nuestra página de Facebook ya presentamos el concepto de Flipped Classroom o clase invertida, que sería su traducción literal. Se trata de una novedosa idea que pasa por cambiar los roles habituales de las clases y el tiempo de estudio de los alumnos.

Aproyándose en las nuevas tecnologías, una Flipped Classroom plantea aprovechar el tiempo en el aula para que los alumnos hagan, entre otras cosas, los deberes y planteen sus dudas al profesor.El nombre viene precisamente por esa inversión de roles o papeles en los que el docente no imparte sus clases de forma habitual para después enviar una serie de tareas a los alumnos, sino que el tiempo de clase se dedica a la tutoría y a aplicar los conocimientos adquiricos.
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Era de preveer que al amparo del éxito de Pinterest surgiesen propuestas similares pero especializadas. La gran aceptación que ha tenido la nueva red social y sobre todo sus enormes posibilidades comerciales la convertían en un modelo ideal para copiar o por lo menos tratar de imitar.

En esta línea nos llega a través de wwWhast new el próximo lanzamiento de eduClipper. El proyecto es todavía un embrión pero según se desprende del vídeo de presentación se postula como una nueva forma de compartir conidos de todo tipo en tablones con el resto de usuarios de la red. Imágenes, enlaces, vídeos, lecciones e incluso artículos dentro de portafolios. En teoría eduClipper permitirá almacenar, compartir y después buscar cualqueir elemento.

Además de la posibilidad de compartir todo tipo de documentos, lo que verdaderamente define el proyecto es su orientación hacia la comunidad docente. eduClipper está específicamente diseñado para los ámbitos educativos, es decir, para ser usado por maestros y alumnos, no por el conjunto de la sociedad. Esto permitirá crear un entorno seguro para los menores que accedan a la red, una ventaja frente a la libertad imperativa en otras redes.
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La realidad aumentada no es algo nuevo, aunque sí una de las tecnologías que más se espera que crezca en un futuro cercano. Desde un punto de vista técnico, podría definirse la Realidad Aumentada o RA como “una visión directa o indirecta de un entorno físico del mundo real, cuyos elementos se combinan con elementos virtuales para la creación de una realidad mixta en tiempo real. Consiste en un conjunto de dispositivos que añaden información virtual a la información física ya existente, es decir, añadir una parte sintética virtual a lo real” (via wikipedia)

Quizás la mejor formade entenderlo sea con un ejemplo concreto que a buen seguro traerá recuerdos a más de uno y que tomamos prestada de la revista Muy Interesante. En una de las escenaas iniciales de Terminator en la que el robot (Arnold Schwarzenegger) entra en un bar en busca de ropa, el director utiliza una cámara rubjetiva para ponernos en la piel del Terminator T-800 enla que, en fondo rojo, podemos ver información superpuesta a lo que sería una visión normal de la realidad. Esto es la realidad aumentada, de forma muy esquemática.

Una vez tenemos claro qué es la realidad aumentada llega la pregunta en clave educativa: ¿Qué partido podemos sacar de ella en el aula y cómo hacerlo? Los ámbitos en los que se puede aplicar son de lo más diverso y quizás de nuevo lo mejor sea poner algnos ejemplos prácticos.
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La pregunta suele llegar de la mano de quienes están dando sus primeros pasos en redes sociales o todavía no han probado las mieles del microblogging. Y es que a día de hoy Facebook sigue siendo la principal red social para la mayoría de españoles, si bien Twitter es la que más crece. Precisamente por eso son cada vez más los que quieren probar suerte, saber como funciona y si pueden sacarle utilidad.

En el caso de los maestros la posibilidad de crear una cuenta en Twitter puede tener dos vertientes, la puramente profesional y la personal. La primera, pasa por el uso de Twitter en el aula (en cierto sentido sería como un uso más corporativo, como una cuenta de empresa) y la segunda, que puede combinarse con la primera, estaría más vinculado con la vida privada.
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En anteriores ocasiones ya hemos debativo sobre la lucha educativa de memoria frente a la gestión de informació. El actual sistema sigue primando la capacidad ed almacenar información en la cabeza frente a la habilidad para ordenar y encontrar después aquello que se necesita en cada momento. Y todo ello pese a que internet y las nuevas tecnologías han revolucionado la disponibilidad de datos.

Basta con pensar en los conocimientos que debía tener en la cabeza un profesional hace apenas 20 años y los que necesita ahora. Ya no es imprescindible retener tanta información porque se puede acceder de forma fácil y sencilla a ella a través de un solo clic. Más rápido y sobre todo accesible que los antiguos sistemas de almacenamient, etiquetado y distribución de la información. A modo de ejemplo, pensemos en un abogado y su necesidad de contar en el despacho con cientos de volúmenes de textos legales para no tener que invertir su tiempo en desplazamientos para acceder a esa información. Todo esto no es necesario hoy en día y todo gracias a internet.

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Dropbox se ha convertido en el rey del almacenamiento en la nube, especialmente con la caída de Megaupload y otros programas similares más centrados a la hora de la verdad en otros negocios. Para quienes no conozcan esta herramienta, se trata de un disco duro virtual en la red al que se puede acceder desde cualquier lugar del mundo. A efectos reales es como un disco duro o un pen drive alijado en internet y disponible en cualquier ubicación simplemente con tener acceso a internet.

El uso más evidente de Dropbox en el aula pasa la capacidad de compartir grandes cantidades de material sin necesidad de enviar correos ni tener un sistema de gestión de versiones, tal y como recuerdan desde wwwhat’s new, que lo incluye en un listado junto con otras diez herramientas útiles para los trabajos en grupo. En este sentido, el poder de esta herramienta es que nos permite decidir qué directorio de nuestro ordenador se sincronizará con el de otro usuario, lo que a la postre permite mantener el material de trabajo centralizado, actualizado y disponible para todos los miembros.

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Literalmente existen millones de de aplicaciones para educación. La oferta es tan grande que lo complicado es precisamente elegir las mejores. Evidentemente existe consenso respecto a algunas aplicaciones y el tiempo, unido a la presión social, se encarga de ir guiando a los usuarios hacia ciertas Apps. Sin embargo, esencialmente ‘cada maestrillo tiene su librillo’.

Por tratar de acotar algo más la oferta vamos a recuperar la clasificación de Texas Computer Education Association (TCEA) que recoge Educemic. En un documento abierto de Google Docs accesible aquí podemos ver el listado organizado por áreas de conocimiento y tipo de aplicación: gratuita o de pago . Las primeras están destacadas con un fondo blanco.

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Porque a veces los profesores también necesitan inspiración, o por lo menos una visión diferente de su tarea hemos querido recopilar algunas de las mejores películas sobre educación.

Muchas de ellas son grandes clásicos del cine mientras que otras pueden no ser tan conocidas pero sí aportar esa perspectiva innovadora que a veces hace falta en el aula. En lo que coinciden todas es en que sirven de inspiración para los educadores.
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