Todo uso del teléfono móvil en clase debe comenzar con un acuerdo entre profesores y alumnos. La mayoría de docentes opta por prohibir su uso al considerarlos una distracción para los estudiantes. Se trata de un riesgo real que siempre está ahí debido a los juegos y otras aplicaciones ya habituales en los smart phones. Sin embargo, también se pueden aprovechar como una herramienta educativa, ya que no dejan de ser un medio al que están más que acostumbrados.

El primer paso para implantar el móvil en el aula implica que el propio docente se familiarice con la tecnología. No en vano deben ser el modelo a seguir por parte de los alumnos en el uso del móvil en clase, que como explica Dolors Reig supone en cierto sentido meter al enemigo dentro del aula. Aquí será la pericia del profesor la que le permita controlar  los usos del móvil y orientarlos de manera adecuada.

Curiosamente, cuanto más permisivo es el profesor con el teléfono móvil en el aula, menor es el uso que hacen del mismo los alumnos, mientras que cuando existe una prohibición directa tienden a tratar de saltársela. Las clases relacionadas con humanidades son más dadas a apostar por estas tecnologías frente a las de ciencias, cuando quizás son para estas últimas para las que más aplicaciones se han venido desarrollando.

Del mismo modo, parece que los profesores más experimentados no necesitan tanto el uso de las tecnologías y del móvil para impartir sus clases. En este punto se mezcla en parte la costumbre de un método que llevan tiempo desarrollando, pero generalmente también la eficacia del mismo.

Por supuesto, también influyen las actividades que se planeen con el propio móvil, pero esto es algo que abordaremos en otros artículos.

Y vosotros, ¿utilizáis el móvil en clase?

La educación está sufriendo tantos cambios a tal velocidad que en ocasiones resulta fácil perderse y sobre todo perder de vista la visión global. Los libros de texto en papel están siendo ya objeto de debate a favor del e-book y las pizarras digitales  han dejado de ser material de ciencia ficción en la aulas españolas. Si a esto añadimos otras tecnologías emergentes como las tablet PC e incluso los smart phones resulta comprensible las altas expectativas sobre la educación en el futuro.

Sin embargo, antes de echar las campanas al vuelo y aportar alegremente por una nueva era de enseñanza -LOMCE y otros cambios legislativos al margen- conviene reflexionar sobre cada uno de los actores en el proceso educativo y el papel que desempeñan. Bill Goodwyn, CEO de Discovery Education, lo resumía en la siguiente frase en un artículo publicado en The Huffington Post: “Technology doesn’t Teach, Teachers Teach” o “La tecnología no enseña, los profesores lo hacen” traducido al castellano.

La cita no puede ser más clara. Por mucha tecnología que utilice en el aula -ya vimos la diferencia entre el uso de tecnología y su integración en el aula- al final recae sobre el docente la labor de educar y de orientar esos recursos hacia la enseñanza. Precisamente por eso es tan necesario contar con la opinión de los profesores antes de apostar por tecnificar nuestras aulas, así como capacitarlos cuando sea necesario. Evidentemente no todo el mundo va a estar igual de cómodo en el manejo de las nuevas tecnologías, pero su implantación en el aula resulta imprescindible si no se quiere perder el compás de los cambios en la forma de acceder a la información y comunicarse por parte de los alumnos.

En el fondo, no es muy diferente de un conductor novel o una persona a la que no le gusta conducir y que debe manejar un superdeportivo. Necesitará tiempo de adaptación en el primer caso y capacitación en el segundo. Al final, parece claro que entre profesor y tecnología, hombre y máquina, para que el segundo triunfe necesitará inevitablemente la colaboración del primero.

Aunque el título puede parecer más bien un juego semántico que otra cosa, lo cierto es que existen diferencias entre ambos conceptos. De hecho, hay muchos profesores que usan la tecnología en el aula pero no loa integran verdaderamente en su modelo formativo.

Usar la tecnología es relativamente fácil, basta con encontrar una tarea o unidad didáctica en la que podamos incluir su uso mediante Twitter, youtube o el simple uso del teléfono móvil. Sin embargo, integrar la tecnología  es algo más complicado ya que supone una mayor planificación y sobre todo un programa más estructurado en torno al uso de la tecnología. Los beneficios de hacerlo son múltiples, comenzando por una una mayor implicación de los alumnos.

Para ilustrar la diferencia entre usar la tecnología e integrarla rescatamos una tabla de  Teachbytes que resume la cuestión:

La lectura forma parte íntegra de la asignatura de lengua y litaratura y con ella los resúmenes de texto,empenzado por libros enteros y siguiendo por extractos de diferentes obras. Entre las habilidades que desarollan en los estudiantes destacan la capacidad de síntesis y la de concentración. Además, ayuda a mejorar la lectura comprensiva, ser más ordenado en la exposición y a elaborar un estilo de comunicación más directo, como recalcan desde profes.net.

El resumen de texto tradicional se entiende como un escrito con los principales puntos de lo que se acaba de leer. Sin embargo, gracias a las nuevas tecnologías existen otras alternativas de realizar este ejercicio que pueden complementar la escritura y al mismo tiempo ayudar al desarrollo de la creatividad del alumno.

Estas son las diez propuestas que nos llegan gracias a Aditi Rao:

• Crear una película animada sobre el libro con Animoto
  
• Crear un final alternativo y representarlo con Xtranormal
• Crear un nube de palabras con lo más importante del libro con Wordle
• Crear un tira de cómic que resuma el libro con Pixton
• Crear una lista de reproducción musical con Grooveshark y explicar los motivos por los que se esoge cada canción
• Crear un modelo en 3D de alguna de las localizaciones de la novela con Google Sketchup
• Crear un diagrama de la relación entre los protagonistas con Text2MindMap
• Crear un perfil en Facebook para uno de los caracteres principales
• Crear un tablero en Pinterest con imágenes, enlaces y vídeos sobre la obra
• Crear un blog representando a uno de los protagonistas en WordPress.

¿Se os ocurre alguna otra?

Imagen – uncafelitoalasonce

El mundo de la enseñanza no es estático, sino que avanza conforme lo hace la sociedad y lo hará todavía más rápido conforme vaya integrando las nuevas tecnologías a las aulas y a los modelos educativos.

Precisamente por eso, muchas de las herramientas, procesos y formas de trabajar actuales no tardarán en quedarse obsoletas. ¿Cuáles serán? Vamos a jugar a las adivinanzas y a tratar de adelantarnos ocho años en el tiempo ¿Qué elementos no formarán ya parte del panorama educativo?

1. Ordenadores. Por lo menos tal y como los concebimos ahora. La tecnología móvil ya se impone fuera del aula y es cuestión de tiempo que también lo haga dentro de ella. Sólo es necesario una mejora en las prestaciones que seguro que irá llegando.

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Es relativamente sencillo hablar sobre las bondades de las tecnologías de la información y la comunidación (TIC) aplicadas al mundo de la educación, pero siempre existe un punto en el que la teoría debe contrastarse con la realidad y ofrecer datos concretos sobre como y en qué áreas ayudan las TIC en la formación de los alumnos.

Y es que la mayoría somos capaces de esgrimir sin tener que pensar demasiado cinco argumentos a favor del uso de las TIC, pero demasiadas veces faltan dato que apoyen nuestras argumentaciones. Ahora un estudio realizado por Pere Marqués, profesor de tecnología educativa de la Universidad Autónoma de Barcelona y Miquel Ángel Prats, profesor de tecnologías educativas de la Universidad Ramón Llull y y director CETEI que puede consultarse aquí ofrece datos concretos.

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En nuestra página de Facebook ya presentamos el concepto de Flipped Classroom o clase invertida, que sería su traducción literal. Se trata de una novedosa idea que pasa por cambiar los roles habituales de las clases y el tiempo de estudio de los alumnos.

Aproyándose en las nuevas tecnologías, una Flipped Classroom plantea aprovechar el tiempo en el aula para que los alumnos hagan, entre otras cosas, los deberes y planteen sus dudas al profesor.El nombre viene precisamente por esa inversión de roles o papeles en los que el docente no imparte sus clases de forma habitual para después enviar una serie de tareas a los alumnos, sino que el tiempo de clase se dedica a la tutoría y a aplicar los conocimientos adquiricos.
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Mañana da comienzo un nuevo certámen del Festival Internacional de Comunicación Infantil El Chupete y lo hace al amparo de unos carteles que pueblan Madrid y que invitan a reflexionar sobre las nuevas tecnologías y más concretamente sobre los Smartphones.

Seguro que muchos de vosotros ya los habéis visto antes pero por si acaso estos son los carteles en concreto.

La pregunta no puede ser más clara ¿eneñan o distraen las nuevas tecnologías? Lo cierto es que no se puede dar una respuesta taxativa al respecto. Evidentemente las posibilidades formativas de las TIC y en este caso de los smartphones está fuera de toda duda. No hay más que ver algunos de los post de este mismo blog para darse cuenta de que twitter, facebook, pinterest y muchas otras aplicaciones pueden ser una gran herramienta formativa que complemente las técnicas tradicionales.
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Facebook es, sin lugar a dudas, la red social por excelencia. De hecho, este términos se popularizó a raíz de su aparición. Estamos ante la red más extensa, la que utiliza la mayoría de persona y en la que más tiempo invierten. Muchos d los alumnos tienen cuenta en Facebook, así como en otras redes sociales más enfocadas a los más jóvenes como pueda ser Tuenti. Pecisamente por eso el potencial de Facebook en el ámbito educativo es enorme.

Sin embargo, no conseguimos encontrar un punto de encuentro sobre si debemos o no utiliar esta herramienta en las aulas. Tanto para quienes están a favor como para quienes no, hemos encontrado una interesante guía para el uso de Facebook en el aula que nos llega a través deEducators Technology.

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Una buena táctica para introducir las nuevas tecnologías en el aula pasa por acudir a aquellas con las que estamos más familiarizados y por lo tanto mejor entendemos su funcionamiento y sus particularidades. En este sentido, Twitter puede ser un buen punto de partida.

La red de microblogging es un lugar sembrado para el intercambio de ideas entre docentes, así como para compartir información y recursos educativos. De hecho, en anteriores ocasiones ya hemos tratado la idoneidad de contar con una cuenta en Twitter. Sin embargo, lo que ahora queremos abordar son los usos de Twitter en el aula, es decir, qué funciones educativas puede tener.

Desde un punto de vista general, Twitter puede convertirse en una nueva forma de motivar a los alumnos, además de ayudarles a reforzar su sentimiento de pertenencia a un grupo. En el apartado puramente educativo, permite la participación de personas que habitualmente no son tan dadas a entrar en la conversación dentro del aula y ayuda a fomentar el debate, com recalcan desde Edu22. Del mismo modo, sirve para fomentar la escritura creativa y la capacidad de resumen (aquí sus 140 caracteres juegan un papel crucial), así como posibilita llevar el aula a cualquier lugar y, sobre todo, permite una interacción más personal y totalmente diferente entre profesor y alumno.
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